排 列 組 合 發音法

                 國小英文音素架構的適當時機

      英文起跑點要跑對方向，跑錯方向，將難以到達終點！

        國小低年級～也就是1、2年級，為英文音素架構的最佳時機；太早﹝幼稚園中班與大班﹞或者太晚﹝國小3年級以後﹞，皆有其害處、與其他學習上的困擾。

       由於台灣的小朋友，絕大部份，並沒有在美國出生，且出生之後，繼續留在美國渡過兒童時期，直到上學學習英文文字之前；因此台灣兒童大腦中樞並無法像美國兒童腦中所自然擁有的母語音素﹝詳情請見排列組合發音法其它篇文章所解釋英文音素 的形成﹞，然而導致日後的英文學習將不斷地死背硬記；所以要在真正地學習英文之前，將美國兒童腦中的音素導入台灣兒童大腦的語音中樞。

      回頭來說，雖然台灣小朋友並未在美國出生，無法自然且潛意識地獲得美國兒童腦中的大腦潛在音素，但是並非永無翻身之日，而是尚有一次最佳的導入時機，也就是國小一年級與二年級之時，因為此時兒童的大腦是腦內語音細胞轉換音素的最佳時期，也是最活躍的時期；錯過此一時期，音素的轉換效果將會大打折扣。

         且升上國小三年級之後，便要開始於校內學習英文，因為各個英文老師不僅南腔北調，發音沒有一定的準則，甚至還以台式英文或ㄅㄆㄇㄈ來作英文教學，導致學童發音嚴重錯誤而無法校正。

       再者，部份英文老師因求好心切，對於兒童學習過程不求甚解，要求學童大量死背單字，導致學童厭惡英文，進而喪失掉「自信心」與「成就感」兩個重要英文的學習支架。 

       另外，教育部明文規定國小三年級以上學童要學習英文，即視英文為教育正規課程，而校內英文老師就必須呈報成績予教育當局，而衍生出（考試領導教學）的填鴨式學習模式；且在升上國小三年級之後，由於各個課程增多，時間相對地變少，也就沒有較多彈性時間來打好英文音素的穩固底子，將導致日後英文學習不斷地死背硬記，背完就易忘，如此惡性循環，直到永遠。  

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                                                       Written By Suliwen